PRESENTACIÓN EN PREZI SOBRE DAVID HUME

REFLEXIONES SOBRE LO QUÉ ES UN PLE

CURSO: PLE, DE LA WEB 2.0 A LOS ENTORNOS DE APRENDIZAJE

CURSO: PLE, DE LA WEB 2.0 A LOS ENTORNOS DE APRENDIZAJE

En este nuevo curso centrado en la noción de PLE (Entorno Personal de Aprendizaje), retomaré el desarrollo del propio PLE que en un curso anterior esbocé con algunas herramientas que ya conocía y otras novedosas que se me ofrecieron en el mismo.

En el presente curso voy a empezar a conocer y utilizar otras aplicaciones y medios para el desarrollo de mi PLE, que me ayudarán a confeccionarlo de manera más clara y práctica dentro de mi labor docente.

En el presente blog hay otras entradas referidas a este concepto, que pueden servir a modo de ejemplo de lo que podría ser un PLE y de los medios y aplicaciones que podría contener.

CONCLUSIONES

ALGUNAS REFLEXIONES SOBRE EL USO DE TWITTER.

La labor de un docente, entiendo yo, es la de ser un buen transmisor de conocimientos, ofreciendo caminos a los alumnos, para que ellos dentro de sus posibilidades, alcancen la madurez y la autonomía más amplias posibles. Para ello, es imprescindible que el docente, sea un buen explorador y utilice todos los medios disponibles o a su alcance para facilitar y elegir los mejores caminos y atajos. Si el profesor es un guía, los alumnos tienen el papel de desorientados, de pérdidos, pero a la vez de expectantes personajes que saben en algunos casos donde quieren ir, aunque no sepan el camino o los caminos mejores para ello. El profesor es un guía, que necesita de la demanda de todos ellos para saber qué caminos le conviene a cada uno. Ellos ya cuentan con algunos medios que les servirán para andar parte de su camino solos, aunque el profesor tenga que darles algunas indicaciones para que su camino sea más productivo y les lleve a dónde quieren.

Twitter se presenta, en esta humilde concepción, como una herramienta que puede abrir senderos que son necesarios para el cometido de la educación. Pero los senderos, que a veces los alejaran del camino principal, tienen que ser recorridos solos, cada cual con sus herramientas y medios, y el problema puede ser que estas herramientas con las que cuentan no sean las suficientes para no perderse. Para ello el guía-profesor, debe seleccionar o recorrerlos antes, para asegurarse de que no sean un recorrido inútil, o pernicioso, haciendo que el alumno se pierda. Los atajos que nos ofrece twitter, deben contar, para ser productivos, con unos mínimos conocimientos de supervivencia, o quien los ofrece, debe aportar las herramientas necesarias para que sean transitados.

Twitter es positivo, nos abre paísajes al final de los senderos twit, pero hay que saberlos mirar, interpretar, comprender, valorar,... Sin este apriori, es inútil y nos pierde.

Para el guía-profesor, podríamos decir que twitter, es una herramienta muy buena, pero no imprescindible, porque exiten otras que pueden suplirla (aunque más lentas). Cuáles son las ventajas: la rapidez, la actualidad, la selección y la gran cantidad de puertas con caminos hacia la información.

Respecto a la formación permanente, las ventajas citadas anteriormente son valores a los que debe atender, por lo que sería una buena herramienta de comunicación, información y colaboración.

Respecto a mi experiencia personal sobre el curso, me ha parecido interesante sobre todo la concepción organizativa del aprendizaje P.L.E.. También el uso de SYMBALOO pues, de una manera sencilla, se pueden organizar para los alumnos herramientas y enlaces, además de dar la posibilidad de que se construya de manera colaborativa.

MI P.L.E. EN SYMBALOO

Explicación de mi P.L.E. en torno a SYMBALOO:

• Zona de la esquina superior izquierda: herramientas básicas de construcción de información.
•  Zona de la esquina superior derecha: herramientas de comunicación y formación (gmail, hotmail, CRFPTIC, Portal de Educación de la Junta).
• Zona de la esquina inferior izquierda: herramientas de obtención de información en la web (escritos y visuales y sonoros).
• Zona inferior: herramientas de creación, comunicación y colaboración activas (drive, moodle, blog, plataformas educativas del centro).
•  Zona de la esquina inferior derecha: herramientas de comunicación e intercambio de información y colaboración (blogger, twitter).

EJEMPLO DE P.L.E.

A continuación muestro el que sería mi P.L.E. en la actualidad:

PROYECTO TPACK COMO BUENA PŔACTICA EDUCATIVA

Teniendo experiencia de cursos anteriores de buenos resultados de aprendizaje a la hora de trabajar los temas de ética, en la asignatura de FILOSOFÍA Y CIUDADANÍA, haciendo uso del CINE como material básico TIC, me propongo haceros participes en la construcción de una experiencia enriquecedora desde la participación conjunta, el diálogo y el debate, de actos morales que podemos encontrarnos en cualquier película al igual que en la vida.

La colaboración nos hará enriquecer, integrando nuevos elementos a la experiencia particular de aprendizaje de cada. Se trata de compartir las experiencias de aprendizaje personales en las que los alumnos han sido protagonistas y que nosotros, los docentes, también podemos experimentar. Para ello el proyecto intentará generar los ámbitos de aprendizaje construidos para compartirlos.

Este proyecto colaborativo es buena práctica educativa por los siguientes motivos:

• Hay momentos en las tres fases en las que se da un protagonismo al alumno a la hora de lograr su aprendizaje. Quizás sea la tercera fase donde el protagonismo es mayor, aunque se apoya en el desarrollo de la fase segunda colaborativa.
• La fase segunda es la eminentemente colaborativa entre los alumnos, aunque en la primera fase se da la colaboración también entre ellos y el profesor.
• La creatividad tiene lugar fundamentalmente en la segunda y en la tercera fases.
• La ampliación en el aprendizaje tiene lugar en la primera fase y está dirigida por el profesor. También se da en la segunda fase y tercera, cuando se procede al uso de TWITTER y un BLOG para la comunicación de experiencias y comentarios.
• Se atiende perfectamente a la diversidad, fundamentalmente en la tercera fase, donde la evaluación individualizada constata el alcance del aprendizaje individualmente.

Podemos concluir que dicho proyecto cuenta con varios años de experiencia, y los resultados en cuanto a alcance del aprendizaje logrado fue muy satisfactorio. También lo fue el desarrollo de las actividades del mismo. Puedo asegurar que el proceso de enseñanza-aprendizaje del proyecto mejora el trabajo de estos temas en el aula, provocando en los alumnos y en este profesor, cierta satisfacción personal. Trabajar la ética compartiendo nuestra experiencia, de algún modo nos hace moralmente mejores. El OBJETIVO fundamental, quedó así, logrado.